隨著教習(xí)的訓(xùn)話結(jié)束，眾人漸漸安靜下來，各自歸位，等待下一堂課的開始。
俄頃，文學(xué)博士文廷鈞邁著沉穩(wěn)的步伐走了進(jìn)來，一襲青衫，氣質(zhì)儒雅，手中拿著一卷古籍，神情悠然。
文博士站在講臺(tái)上，目光溫和地掃視了一圈教室，道：“今日，我們來講……”
詩詞歌賦，談風(fēng)花雪月、陰晴圓缺、悲歡離合。相較于之前枯燥的經(jīng)義講解，這樣的內(nèi)容頓時(shí)讓課堂氣氛活躍起來，沈殊也提起精神，坐得筆直。
文博士展開手中的古籍，開始講解一篇賦。他先點(diǎn)明了這篇賦的創(chuàng)作背景：“此賦創(chuàng)作于國(guó)破家亡、顛沛流離之際，作者心懷家國(guó)之痛，將滿腔悲戚融入了這篇文字之中。”
接著，他聲情并茂地誦讀起來，抑揚(yáng)頓挫，富有韻律。
沈殊聽得入了迷，仿佛能感受到作者在動(dòng)蕩歲月中的無奈與哀愁，每一個(gè)字都像一把小錘，輕輕敲打著他的心弦。
周顯則完全是另一番狀態(tài)，一上午他都在絞盡腦汁思索接下來該如何整蠱沈殊，文博士的講解對(duì)他來說就像耳邊風(fēng)，一個(gè)字都沒聽進(jìn)去。
賦講到一半時(shí)，文博士例行提問?！爸茱@，我剛剛念的那句表達(dá)了什么情感？”
周顯一下子懵了，他支支吾吾，臉上露出慌亂的神情。偷偷向同桌求助，同桌悄悄指了一句給他。
周顯也沒多想，看到那句子里描繪的是繁花似錦，鳥語花香的樂景，便不假思索地回答：“這句表達(dá)了積極樂觀的情感?！?/p>
文博士重重地嘆了口氣，沒有說話。這句是典型的以樂景襯哀情，不提創(chuàng)作背景，他剛剛才對(duì)這句進(jìn)行解讀，這是半點(diǎn)沒聽進(jìn)去啊……
隨后，他又叫六皇子沈昭起來回答。
沈昭神色從容，略作思索，順著文博士教授的思路，說出一番還算符合背景的見解。
文博士點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示說得不錯(cuò)。
接著，文博士的目光轉(zhuǎn)向了沈殊?！吧蚴猓銇碚?wù)勀愕目捶?。?/p>
沈殊整理了一下思緒，有條不紊道：“此句以樂景襯哀情，表面上的美好景象更凸顯出作者內(nèi)心的悲苦。在國(guó)破家亡的背景下，短暫的美好反而讓人更加痛心疾首，它是對(duì)往昔繁華的追憶，也是對(duì)當(dāng)下凄涼的無奈。”
回答層層遞進(jìn)，深入剖析了詩句背后隱藏的復(fù)雜情感。
文博士贊賞地看著他，連道：“彩、彩、彩、”，眼中滿是對(duì)這個(gè)學(xué)生的認(rèn)可。
這時(shí)，周顯還在一旁站著，站也不是，坐也不是，臉上紅一陣白一陣，十分尷尬。
文博士揮揮手，示意沈昭和沈殊坐下。
周顯以為自己也可以坐下了，便悻悻一笑，準(zhǔn)備順勢(shì)坐下。
誰知文博士厲聲呵斥：“讓你坐了嗎？”
周顯的笑容頓時(shí)僵住，心中對(duì)沈殊的厭惡又多了幾分。
翌日清晨，沈殊踏入教室時(shí)，明顯感覺到幾道惡意的目光黏在自己身上。
周顯幾人已從前兩日的挫敗中恢復(fù)過來，換上看好戲的神情，隱隱興奮。
沈殊心中了然。坐到座位上，像往常一樣準(zhǔn)備拿出今日要用的《論語集注》溫習(xí)。
然而，當(dāng)他拉開抽屜，伸手進(jìn)去摸索時(shí)，指尖觸到的不是熟悉的書頁質(zhì)感，而是一種潮濕。
他疑惑地將書抽了出來，昨日還完好無損的《論語集注》，此刻，封面浸透了濃黑的墨汁，污穢不堪。
翻開里面，更是慘不忍睹——講解最為關(guān)鍵，也是今日教習(xí)重點(diǎn)要抽查的幾頁內(nèi)容，被粗暴地撕掉了。
剩下的書頁上，也被胡亂涂抹了各種不堪入目的猥瑣涂鴉和侮辱性字句，整本書散發(fā)著墨汁的臭味，完全毀了。
“我的書，怎么會(huì)這樣?”
周顯幾人差點(diǎn)忍不住笑出聲來，臉上是毫不掩飾的幸災(zāi)樂禍。
毀書，尤其是撕掉關(guān)鍵頁，這在宮學(xué)里是極重的過錯(cuò)。教習(xí)最厭惡學(xué)生不愛惜書籍，更無法容忍課本不全。
看你這次怎么交代!
很快，教習(xí)注意到了這邊的騷動(dòng)，皺著眉頭走過來。“沈殊，何事喧嘩？”
待他看清沈殊手中那本慘不忍睹的書時(shí)，臉色立刻沉了下來，厲聲道：“這是怎么回事?你的書怎么變成這樣，如此污穢不堪，還缺失重要書頁，成何體統(tǒng)!”
少年像是被教習(xí)的嚴(yán)厲嚇到，身體一顫，低下頭不敢與其對(duì)視，深深自責(zé)起來。
“教習(xí)息怒，是學(xué)生不好。昨夜在寢殿溫書，不小心打翻了墨硯，弄臟了書頁。學(xué)生一時(shí)慌亂，想擦干凈，結(jié)果反而把書頁弄破了……”
他越說聲音越小，頭也埋得更低，霜打了的茄子一樣。
“什么?你自己弄的?”
教習(xí)顯然沒想到是這個(gè)答案，在他眼里，沈殊這個(gè)學(xué)生，一向乖巧懂事，讓人省心。
眉頭皺得更緊，怒氣未消，“那關(guān)鍵的幾頁呢?撕掉的書頁在哪里?今日要講的就是那幾章!”
“墨浸透了，學(xué)生怕被責(zé)罰，就……”
少年羞愧難當(dāng)，下定了決心一般，從書箱里掏出幾張疊得整整齊齊的紙，呈給教習(xí)。
“學(xué)生知道自己闖了大禍，昨夜一夜未眠，將那幾頁缺失的內(nèi)容，重新抄錄了一份，請(qǐng)教習(xí)過目?！?/p>
教習(xí)狐疑地接過那幾張紙，展開一看。紙上字跡工整清晰，一筆一劃都透著認(rèn)真，雖然筆力稍顯稚拙，但絕對(duì)看得出是下了功夫的。內(nèi)容正是被撕掉的那幾頁《論語集注》的原文和注解，一字不差。
教習(xí)臉上的怒氣稍霽，但依舊板著臉。
他看了看那本被毀得不成樣子的書，又看了看字跡工整的補(bǔ)救頁，再看看眼前這位闖禍后，連夜補(bǔ)救還抄得如此認(rèn)真的可憐皇子。
心中的天平，在厭惡書本被毀和知錯(cuò)能改之間搖擺了一下。
最終，教習(xí)哼了一聲，將抄錄的紙張還給沈殊，語氣依舊嚴(yán)厲，卻少了些苛責(zé)：“既然知道補(bǔ)救，還算有點(diǎn)心。今日就先用這抄錄的吧，下不為例!”
說完，拂袖走回講臺(tái)。
“謝教習(xí)?！?/p>
少年如蒙大赦般，趕緊收起抄頁和那本破書，端正坐好。
斜前方，周顯臉上的笑容徹底僵死，然后一點(diǎn)點(diǎn)碎裂。他死死盯著沈殊桌上的抄頁，眼神像是要噴出火來。
怎么會(huì)這樣?
他明明親眼看著跟班把書毀掉，撕掉關(guān)鍵頁。
這廢物怎么可能會(huì)提前抄好？還抄得這么工整?這不可能!
難道真是他自己打翻墨硯，未卜先知連夜抄的?這運(yùn)氣未免也太好了。
一股前所未有的憋悶和無力感涌上周顯心頭，讓他幾乎要嘔出血來。
精心策劃的毀書，不僅沒讓沈殊受罰，反而襯托出他的勤奮和知錯(cuò)能改。這簡(jiǎn)直是偷雞不成蝕把米，挫敗感如同毒蛇噬咬著他的心。