陳野從未想過(guò)，“答案藏在認(rèn)知中”這句話，會(huì)走出公司的大堂，走進(jìn)更多人的生活。
?那是茶會(huì)結(jié)束后的第三個(gè)月，他收到一封來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的郵件。
發(fā)件人是位叫林老師的鄉(xiāng)村教師，信里附了幾張照片：土坯房教室的墻上，
貼著孩子們畫的“認(rèn)知地圖”——歪脖樹畫得歪歪扭扭，溪澗用藍(lán)色蠟筆涂得像條小河，
樹下還畫著一個(gè)舉著茶杯的小人，旁邊寫著“陳叔叔說(shuō)，答案在心里”。?林老師在信里說(shuō)，
她偶然看到公司的“認(rèn)知故事”，便講給了班里的孩子聽。有個(gè)叫小宇的孩子，
之前總因?yàn)椤敖獠怀鰯?shù)學(xué)題”哭，聽了“劈柴看木紋”的故事后，某天突然說(shuō)：“老師，
我知道了！算題要找‘容易算的步驟’，就像劈柴找木紋！”現(xiàn)在，孩子們遇到難題，
都會(huì)互相打氣：“別慌，找‘自己的木紋’！”?陳野把信讀給團(tuán)隊(duì)聽時(shí)，
老周的眼眶紅了：“以前覺(jué)得做產(chǎn)品是‘賣東西’，現(xiàn)在才知道，我們是在‘傳一種活法’。
”小張立刻提議：“要不我們搞個(gè)‘認(rèn)知公益課’？去山區(qū)給孩子們講這些故事，
教他們找‘自己的答案’。”?這個(gè)提議很快落地。第一個(gè)公益課設(shè)在小宇所在的村子，
陳野帶著團(tuán)隊(duì)，背著畫板和教具，翻了兩座山才到。當(dāng)孩子們圍著他，
嘰嘰喳喳問(wèn)“歪脖樹真的活下來(lái)了嗎”“李奶奶的風(fēng)扇還能用嗎”時(shí)，
陳野突然懂了：認(rèn)知的覺(jué)醒從來(lái)不是“一個(gè)人的事”，
而是“一群人的光”——你點(diǎn)亮自己的燈，就能照亮別人的路。?公益課上，
陳野沒(méi)講復(fù)雜的道理，
只教孩子們“三件事”：?1.?看“真實(shí)的需求”：比如幫村里的老人挑水，
要先問(wèn)“您需要半桶還是一桶”，
而不是“我覺(jué)得您需要一桶”；2.?找“當(dāng)下的方法”：比如下雨天沒(méi)法去田里，
就幫老人在家剝玉米，
而不是“等晴天再去”；3.?守“自己的本心”：比如答應(yīng)幫同學(xué)講題，就一定要做到，